血脉·根脉·魂脉：何以中国——九年级道德与法治《延续文化血脉》议题式融创教案.docxVIP

血脉·根脉·魂脉：何以中国——九年级道德与法治《延续文化血脉》议题式融创教案

一、教学背景分析

（一）课标依据与核心素养锚点【核心】【纲领性依据】

本节课严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）“中华优秀传统文化教育”与“革命传统教育”主题内容。具体锚定以下内容要求：认识中华文明的历史价值和现实意义，了解中华优秀传统文化的基本特征、思想理念、传统美德和人文精神；理解中国特色社会主义文化源于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化；坚定文化自信，自觉承担延续文化血脉的历史使命。核心素养培育指向明确：【非常重要】政治认同层面，确立对中华民族、中华文化的高度认同，形成家国情怀与归属感；道德修养层面，内化“孝悌忠信、礼义廉耻”等传统美德，转化为日常行为规范；健全人格层面，涵养理性平和、开放包容的文化心态；责任意识层面，生发守护文化根脉、建设文化强国的担当精神。

（二）教材逻辑解构与内容定位【结构】【逻辑起点】

本框题是统编《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”的开篇之作，在整册教材中具有“定调”与“铸魂”的战略地位。从单元逻辑看，第五课与第六课“建设美丽中国”构成“精神文明与生态文明”双翼齐飞的完整结构，而“延续文化血脉”正是精神文明建设的逻辑起点。从知识脉络看，本框承接八年级“传承中华优秀传统文化”基础，但实现了