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学科实践视域下科普类整本书阅读的任务设计与实施

【摘要】当前科普类整本书阅读中存在知识割裂、思维浅表与探究不足等问题。教师应立足学科实践视角，对阅读任务的设计与实施路径进行系统性重构。在任务设计层面，确立以境脉驱动、思维外显、知行循环、成果多元为核心的设计原则，并借鉴科学家的核心工作模式，提炼出理解与建模、探究与验证、设计与创造、批判与思辨四类典型任务。在实施层面，构建涵盖情境设置、支架赋能、协同探究及评价伴随的完整支持体系，引导学生在真实的实践情境中实现从被动接受到主动探究的根本转变，促进语文与科学素养的协同发展。

【关键词】学科实践；整本书阅读；科普作品；任务设计与实施

科普作品以系统的知