《世界文化遗产 中国篇》教学设计 2026秋新岭南版美术九年级上册.docx

《世界文化遗产——中国篇》教学设计

单元

第三单元

课时

1课时

课题

世界文化遗产——中国篇

班级

九年级

一、学情分析（整体+个体+学情前测+分层适配）

（一）整体学情分析

九年级学生具备成熟的审美感知与文本赏析能力，知识面较广，日常通过课本、短视频、研学等渠道对长城、古建筑等中国文化遗产有表层认知。学生思维理性、思辨性增强，不再满足于简单的图片欣赏，愿意探究建筑、景观背后的历史文化与审美内涵，具备小组合作探究、艺术创作与成果展示的基础能力。同时，学生普遍存在认知短板：多数学生仅知晓遗产名称与外观，无法区分世界文化遗产、自然遗产、双重遗产的定义，难以从构图、造型、色彩、人与自然共生关系等