人教版八年级下册《小石潭记》教学设计_5.pdfVIP

人教版八年级下册《小石潭记》教学设计：从

“游”到“悟”的沉浸式课

一、课堂导入：把学生“扔”进那片竹林

上课铃响，别急着念教学目标。先别把学生按在座位上背课文，试着把教室的灯

光调暗，或者干脆关掉，只留讲台上一束光。

“同学们，想象一下，现在没有手机，没有空调，你背着个行囊，走在一条没人走

过的小路上。四周全是竹子，阳光透过竹叶的缝隙，像碎金子一样洒在脚背上。风一

吹，竹叶沙沙作响，声音清脆得像在敲玉片。你突然觉得，这地方太安静了，安静得

让人心里发慌，又让人心里发亮。”

这就是柳宗元当年走过的路。今天，我们不讲什么“借景抒情”的术语，也不谈什

么“寓情于景”的套路。我们就一起跟着这位被贬到荒凉之地的中年大叔，去他偶然发

现的一个小水坑——小石潭，看看他到底看见了什么，又为什么最后哭着走了。

叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子。”《小石潭记》这个例子，不是用来背

的，是用来“活”的。我们要做的，就是让学生把自己变成柳宗元，或者变成那个与他

同行的人，去经历一场从“惊喜”到“悲凉”的心灵过山车。

二、寻路：像侦探一样发现“秘密基地”

教学的第一站，不是分析句子，而是“寻宝”。

柳宗元发现小石潭的过程，本身就是一场精彩的探险。课文开头那句“从小丘西行

百二十