初中七年级地理下册极地地区科学考察与环境保护教学设计.docxVIP

初中七年级地理下册极地地区科学考察与环境保护教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自商务星球版七年级地理下册第七章第五节第二课时。第一课时的重心落在两极地区的地理位置、范围、气候特征与代表动物上，学生已建立酷寒、干燥、烈风的整体印象。本节课顺势转向人类与极地的关系，重点解决三个问题：极地地区为什么值得科学考察，我国在极地做了哪些事，极地环境为什么需要全人类共同保护。

七年级的学生好奇心强，对雪龙号企鹅这一类具象事物的兴趣远大于抽象的地理概念，但他们归纳因果的能力尚弱，容易把极地考察简单理解为去看雪、看动物。教学中必须把感性的好奇牵引到理性的思考上，让学生在真实情境中完成从看热闹到讲道理的转变。

二、课标依据与教学目标

义务教育地理课程标准要求学生在认识地区的过程中，能说出一个地区自然环境对人类社会活动的影响，并初步形成可持续发展的观念。据此，本课确定四个维度的目标。

区域认知：能在地图上指出长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站及黄河站的位置，说出两极科学考察的主要方向。

综合思维：能结合南极寒极、风库、白色荒漠的气候资料与丰富的矿产、生物、冰川资源，分析极地科学考察的价值，理解去极寒之地做大事的内在逻辑。

地理实践力：能依据科考站分布图与行程材料，完成一次模拟考察前的问题清单设计，初步学会带着问题去考察。

人地协调观：能从《南极条约》及我国秦岭站的建设理念中，体会和平利用极地、保