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翻转课堂模式在大学通识课中的实施效果

一、翻转课堂与大学通识课的内在适配逻辑

（一）翻转课堂的核心内涵与实践演化

翻转课堂最早起源于国外的中学教学实践，其核心是将传统课堂中“教师讲授、学生听讲”的知识传授环节移至课前，学生通过观看教学视频、阅读学习材料、完成基础练习等方式自主完成知识学习，而课堂时间则用于师生互动答疑、小组协作讨论、项目探究展示等深度学习活动，从而实现知识内化与能力提升的教学目标。国内学者对翻转课堂的本土化内涵也做了大量研究，有学者指出，翻转课堂本质上是“以学生为中心”教学理念的具体实践，它颠倒的不仅是教学流程，更是师生的角色定位——教师从知识的传授者转变为学习的引导者，学生从