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论公共性视野下教师法律地位之规范

【摘要】通过立法科学确立教师的法律地位，既是打造高素质教师队伍的制度基础，也是顺应人本发展与社会进步的客观要求。公办中小学教师“国家公职人员”的新定位一定程度上承认了教师职业的公共性和公务性，但我国教师职业的独特属性仍未在法律层面得到凸显，不同学段、不同类型学校教师的差异化特征也未有所区分，导致教师内部差异弱化、权利保障不力、待遇保障缺失等诸多问题。公共性视野下，教师与其他专业人员的法律地位存在差异性，教师内部群体的法律地位也有所不同。因此，应以公共性强度差异为基础，重构教师的法律身份以及与之相适应的教师与相关主体的法律关