中职一年级信息技术《图文混排中的工匠精神——Word文档排版》课程思政教学设计.docxVIP

中职一年级信息技术《图文混排中的工匠精神——Word文档排版》课程思政教学设计

【内容部分：我把脾气学没了】

《计算机应用基础》是中职一年级学生接触专业学习的第一门公共基础课。Word图文混排这一单元，在多数课堂里被处理成纯粹的技能训练：插入图片、设置环绕方式、调整段落格式，四十分钟讲完，学生照猫画虎交上一份作品，教师打分了事。这样教出来的学生，会操作，但不会工作；能完成任务，但经不住审视。本教学设计试图改变这一局面，把排版还原为做事，把格式还原为规矩，让课程思政自然地生长在操作训练的缝隙里。

一、学情与教材分析

中职一年级学生年龄在十六岁上下，动手能力普遍强于理论学习能力，对新鲜事物敏感，对说教免疫。他们对思政课三个字有本能的戒备，但对为什么别人做得比我好这类问题有真实的痛感。此前学生已掌握文字录入、字体段落基本设置，本节课的任务是完成一份家乡文化宣传页的图文混排，涉及图片插入与裁剪、环绕方式设置、水印与页眉页脚、整体版式统一四个技术点。

教材给出的示例是标准的操作流程，步骤清晰但情境单薄。我把示例替换为真实的排版任务对比：同一份素材、两种成品。一份元素齐备但疏密失当、字体混乱、图片变形；另一份版式克制、信息层级分明。学生一眼就能看出高下，这个看不惯的瞬间，就是思政教育最好的入口——审美判断先于道德说教，而审美背后的秩序感，正是职业的规矩意识。

二、教学目标设定

知识与技能目标：