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小学六年级科学上册利用地球模型来研究教学设计

本课是教科版科学六年级上册地球的运动单元起始课。学生将在已有关于地球形状、海陆分布等零散认识的基础上，经历依据研究问题选择模型—制作与改进模型—借助模型解释现象的完整探究过程，初步建立模型是科学研究重要工具的观念，为后续学习昼夜交替、四季成因等内容奠定方法基础。

一、教学目标

科学观念：知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，了解地球内部由地壳、地幔、地核构成，知道地球表面海陆分布的基本特征；认识地球仪、地球内部结构示意图、地形模型等都是地球模型，不同模型服务于不同的研究目的。

科学思维：能够根据要研究的问题分析模型需要呈现的关键信息，对模型的适当性作出判断；能依据新证据对模型进行修正，体会模型是对真实事物简化和抽象的表达。

探究实践：能选择合适的材料制作简单的地球海陆分布模型或内部结构模型，并用模型向他人解释相关现象；能对同伴的模型提出可操作的改进建议。

态度责任：在模型的反复修正中体验科学认识不断逼近真实的过程，形成尊重证据、乐于质疑、敢于修正的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：理解模型是依据研究问题对原型的简化表达，能依据研究目的选择和制作地球模型。

教学难点：认识模型的局限性，能依据证据对已有模型提出质疑并修正。

三、学情分析

六年级学生对地球是球体已有牢固的口头认识，部分学生能说出自转、公转等名词，但这种认识多停留在