高中二年级化学选择性必修1反应热的计算第1课时盖斯定律教学设计.docxVIP

高中二年级化学选择性必修1反应热的计算第1课时盖斯定律教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自人教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》第一章第二节“反应热的计算”第1课时，核心内容是盖斯定律的建构与初步应用。在知识结构上，本节课处于承上启下的关键节点：学生已经在第一节学习了反应热、焓变的概念，掌握了热化学方程式的书写规范，并通过中和反应反应热的测定实验积累了定量研究的初步经验；本节课解决“难以直接测定的反应热如何获得”这一真实问题，为后续第二节化学平衡、电化学中能量转化分析奠定方法论基础。

从课标要求看，本节课对应“化学反应与能量”主题中“认识化学能与热能的相互转化，了解盖斯定律并能进行反应热的简单计算”的要求，指向证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想两大核心素养的落地。

学情方面，笔者所带高二两个平行班共96名学生，课前问卷显示：约92%的学生能正确书写热化学方程式，约78%的学生能说出ΔH的正负含义，但仅有31%的学生意识到“有些反应的反应热无法直接测量”。学生的前概念障碍集中在三点：其一，部分学生认为反应热与反应途径有关，走弯路和中途停留会改变总能量变化；其二，将热化学方程式的代数运算等同于数学中的等式变形，忽视ΔH必须随方程式同步运算；其三，逆向书写方程式时忘记改变ΔH的正负号。这三点正是本节课要重点突破的教学落点。

二、教学目标

1.通过登山、爬楼梯等生活类比与碳燃烧