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大班认识急救110、119、120求助电话教案

一、活动设计依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确指出，5-6岁幼儿应“具备基本的安全知识和自我保护能力”，其中核心要求包括“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”“遇到危险时能知道如何求助”。大班幼儿抽象思维开始萌芽，具备初步的规则意识和情景判断能力，对社会公共服务有强烈的好奇心，但对不同应急场景的区分、求助电话的正确使用逻辑仍存在明显认知盲区。

据中国应急管理部2023年发布的《全国应急科普宣教报告》显示，6岁以下儿童对三个急救电话的混淆率高达68.2%，仅21.7%的幼儿能在模拟场景中正确拨打对应电话；同时全国110指挥中心年均接到无效警情占比超40%，其中不乏儿童误拨、随意拨打的情况，既浪费公共资源，也可能导致真正的紧急求助无法及时接入。本活动基于幼儿认知发展特点与现实安全教育需求设计，通过情景化、游戏化的形式帮助幼儿建立正确的应急求助认知，掌握实用的求助技能，落实安全教育的可操作性目标。

二、活动目标

（一）认知目标

1.准确识别110、119、120三个急救求助电话的外观、数字组合，牢记三个号码的对应服务属性；

2.清晰区分三类紧急场景的核心特征，能准确判断不同场景下需要拨打的对应电话；

3.明确“非紧急不拨打”的规则，知晓随意拨打急救电话的危害与后果。

（二）能力目标

1.能独立完成模拟拨打求助电话的完