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小学五年级科学《科学处理垃圾》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版五四制科学五年级上册第一单元第三课，隶属于地球家园主题内容。教材以生活垃圾为切入点，引导学生认识垃圾的来源与分类，理解垃圾处理的主要方式及其对环境的影响，初步建立垃圾分类与资源化利用的意识。本课承接前两课对地球表面环境的认识，又为后续学习环境保护、人与自然的和谐相处奠定基础，在单元中起着由认识环境走向保护环境的转折作用。

教材内容呈现三个层次：一是垃圾的来源与数量，通过家庭生活场景唤起学生体验；二是垃圾的分类，这是本课的重点，要求学生能够依据属性把常见垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类；三是垃圾的处理方式，包括填埋、焚烧、堆肥、回收利用等，让学生理解不同处理方式对环境的不同影响，进而认同垃圾是放错位置的资源这一核心观点。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的观察、记录、分类和推理能力，在生活中也接触过垃圾分类宣传，部分学生能说出可回收不可回收等概念。但从前期访谈看，学生的认识存在三个典型误区：其一，认为所有垃圾最后都被倒掉，对处理环节缺乏认识；其二，对四分类标准拿不准，常把餐巾纸归入可回收物、把大棒骨归入厨余垃圾；其三，把垃圾分类看作大人的事，缺少个人行动的责任感。

本学段学生以具体形象思维为主、正向抽象逻辑思维过渡，喜欢动手操作和真实情境下的探究。因此教学设计应采取情境驱动—分类实践—探究处理—行动