语文综合性学习的项目化设计与实施--以六年级下册“难忘小学生活”的教学为例.docx

语文综合性学习的项目化设计与实施--以六年级下册“难忘小学生活”的教学为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出：“增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式变革，关注学生个性化、多样化学习的发展要求。”“综合性学习”是统编语文教材中一个特有的教学板块，具有综合性与实践性等特点，有助于实现学生听说读写能力的整体提升及语文核心素养的全面发展。项目化学习是一种在真实的问题驱动下，以问题探究为主要学习形式，以小组学习为主要方式，以运用多种方法解决具体问题为主要特征的学习方式。在小学语文综合性学习活动中，采取项目化学习的方式可以提升学生综合运用知识解决实际问题的能力，发展学生的核心素养。

一、基于学生与教材，确定项目化学习目标

明确的目标是项目化学习顺利开展的前提与基础。在小学语文综合性学习的项目化设计中，教师应从学生生活实际和教材内容出发，创设真实的学习情境，设计具有驱动性的问题，基于学生核心素养发展要求确定教学目标，为项目化学习的开展奠定基础。

1.联结学生生活，创设真实情境

真实的学习情境能够激活学生学习的内驱力。在小学语文综合性学习的项目化设计中，教师从学生生活实际出发，创设真实的学习情境，可以有效激发学生的学习兴趣，为后续教学活动的开展奠定基础。在“难忘小学生活”综合性学习中，教师可以以“时光长廊”的形式把平时拍摄下的学生一至六年级的照片展示出来，然后对学生说：“同