人教版八年级下册《大自然的语言》教学设计_2.pdfVIP

人教版八年级下册《大自然的语言》教学设

计：把课本读成一部“自然纪录片”

一、从“看天气预报”开始：当科学走进生活

想象一下，清晨你推开窗，看见柳枝刚刚泛绿，燕子低飞，而手机推送的天气

报说：“未来三天有雨。”你突然意识到，这些自然现象比天气预报更懂你的明天。这

就是竺可桢先生在《大自然的语言》中想要告诉我们的：大自然其实一直在“说话”，

只是我们习惯了用耳朵听人声，却忘了用眼睛读自然。

这篇课文并非枯燥的说明文，而是一把打开科学认知大门的钥匙。它用诗意的语

言讲述严谨的科学，用日常的观察揭示宏大的规律。今天，我们要做的，不是死记硬

背“物候学”的定义，而是带着学生走进田野，去听风的声音，去看花的脚步，去读懂

这部无字天书。

二、破冰：把“物候”变成“自然密码”

传统的导入往往是：“同学们，今天我们来学习一篇说明文……这种开场白像是

一杯温吞水，喝下去毫无波澜。不如换个思路，直接抛出一个生活场景。

场景重现：

老师可以这样开场：“上周，咱们班的小明在朋友圈发了一张照片，背景是校园里

的玉兰树全开了。配文是：‘春天终于来了，我要去春游了！’可是，隔壁班的小红却

发了另一张照片，背景是同一棵玉兰树，花却还没开。她配文说：‘冬天还没走，别

急。’两人争执不下，到底谁对谁错？其实，