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高中信息技术必修模块“图像信息的采集与加工”教学设计

一、设计依据

本课依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》必修模块“数据与计算”中有关数字化编码与信息加工的要求而设。图像信息的采集与加工是必修1“认识数据编码”单元向必修2“信息系统与社会”过渡的重要节点，它上承信息编码、采样量化的知识，下启人工智能模块中计算机视觉的内容，是学生建立“数字世界如何描述图像”完整认知链条的关键一课。

学情方面，高一学生日常拍照、修图经验丰富，对美颜、滤镜、拼图等操作毫不陌生，但多数停留在“会点按钮”的层面，对像素、分辨率、位图与矢量图、色彩的编码方式缺乏本质理解。教学设计的立足点是把学生的生活经验转化为学科概念，把工具操作升维为计算思维训练，让学生从“消费者”转变为“理解者”与“设计者”。

二、教学目标

信息意识：能解释图像数字化的基本过程，理解采样和量化对图像质量与文件大小的影响，能从存储空间、传输需求出发选择合理的采集参数。

计算思维：能用“点阵”与“公式”两种视角区分位图和矢量图，能分析像素坐标与颜色值，能用程序计算图像文件的理论大小，能对图像加工目标进行分解，形成“原图—需求—步骤—成果”的加工路径。

数字化学习与创新：能依据不同情境选用合适的采集设备与加工软件，完成一项有明确受众的应用型作品。

信息社会责任：在加工与传播图像时遵守肖像权、著作权及相关法律法规，具备