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初中九年级地理景观图与漫画图信息判读复习教案

一、复习定位

本课面向九年级中考二轮复习，核心任务不是再讲一遍区域地理事实，而是把学生从“看图识物”推进到“读图判势、由图说理、据图作答”。景观图提供真实地表面貌，漫画图用夸张、拟人、对比等方式表达人地矛盾，两类图像共同指向地理实践力、综合思维与人地协调观。

云南中考情境常把山地高原、季风气候、河流水文、农业分布、城镇扩张、生态保护藏在一张图里。学生失分多不是知识空白，而是信息提取断裂：看见了梯田却想不到水热条件，看见了烟囱却说不清污染源、风向与居民区关系，看见了漫画里的大树与小树却只写“要保护环境”。

本课以“图像证据—地理解释—规范表达”为主线，把景观图与漫画图放进同一套判读流程中训练。教师不替代学生看图，而追问三个问题：图中有什么确定信息，这些信息能推出什么地理联系，落到答案应当怎样organizar成因果句。

二、学情研判

经过一轮复习，多数学生能背出气候类型、地形区、作物分布，却容易在陌生图像前回到套话。典型障碍有四类：只描述不解释，只结论不证据，只抄图例不整合，只看局部不看空间关系。

对云南考生而言，优势是熟悉高原、坝子、梯田、干热河谷、边疆口岸等乡土素材；短板是容易把“家乡经验”误当普遍规律。复习课要让学生明白，熟悉感只能帮助进入情境，答案仍须回到图中信息与地理原理。

三、目标叙写

学生能在限定时间内完成景观图三扫读：