初中九年级英语Unit 6 Section A (1a-2e)听说课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit6SectionA(1a2e)听说课教学设计

一、教学设计的整体定位

本课时是九年级英语Unit6的起始课，承担SectionA中1a至2e的全部听说任务。从教材编排看，本单元的核心话题是发明与创造，语言功能是运用被动语态谈论发明的历史与用途。第一课时不是孤立的词汇课或语法课，而是整个单元意义建构的入口处。学生在这里第一次集中接触be+过去分词这一结构在真实交际中的样貌，第一次尝试用英语描述身边物品从何而来、因何而生。这节课上得好不好，直接决定学生后续阅读发明类文本、完成单元写作任务时的语言储备与思维起点。

基于以上判断，我把本课时的教学目标设定为三个层次。语言层面，学生能够听懂关于四项发明的对话，捕捉年份与发明者等关键信息，能够运用Whenwasitinvented?Itwasinventedin…及Whatisitusedfor?Itisusedfor…等句型进行口头交流。思维层面，学生能够对发明进行简单的评价与排序，说出自己认为哪项发明最有用并给出理由。育人层面，学生在谈论发明的过程中体会人类改善生活的创造力，萌生对科学探究的兴趣与尊重。

二、学情分析与教学重难点

授课对象为九年级上学期的学生。经过两年的英语学习，他们掌握了一般过去时、一般现在时等基础时态，积累了可观的日常词汇，具备进行简单PairWork