初中九年级英语Unit 2 Inspiring people第2课时听说课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit2Inspiringpeople第2课时听说课教学设计

一、课标定位与设计理念

本课时以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的英语学习活动观为骨架，将学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的活动嵌入听说教学的完整链条之中。九年级学生已经具备一定的语言储备，但能听懂、敢开口、说得深之间仍存在明显断层。本课聚焦人教版九年级上册Unit2InspiringpeopleSectionA2a—2d，以榜样人物为话题主线，以听力输入带动口语输出，让学生在真实的交际需求中完成从听信息到谈精神的跨越。

教学的立足点有三个。其一，语言知识服务于意义表达，过去时态与人物描述的形容词不再作为孤立知识点操练，而是作为讲述人物故事的工具被调用。其二，听说融合不流于形式，听为说提供语言支架与话题内容，说反过来检验听的深度。其三，育人价值自然渗透，通过谈论古今中外励志人物，引导学生思考什么样的人值得敬佩，形成健康的价值取向与奋斗意识。

二、教材与学情分析

教材中2a与2b为听力任务，围绕一段谈论励志人物的对话展开，2a侧重听大意并排序，2b侧重捕捉细节信息。2c是基于听力内容的角色扮演，2d则是一段完整的对话文本，供学生朗读、模仿与迁移。整个板块由输入—内化—输出层层递进，结构清晰，但内容相对平实，若照本宣科容易做成机械的听力练习课，学生只听不思、只读不悟。

学情方