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高中一年级信息技术《运用循环结构描述问题求解过程》教学设计

本教学设计面向高中一年级学生，对应粤教版（2019）高中信息技术必修1第四章《程序设计基础》第4课时，课题为运用循环结构描述问题求解过程（1）。本课时是学生从顺序结构、选择结构迈向循环结构的关键一步，也是计算思维培养由描述问题走向自动化求解的转折点。

一、课标与教材分析

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，学生应掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率。循环结构正是实现自动化求解的核心控制结构。必修1第四章以Python为载体组织内容，前几课时学生已掌握数据类型、变量、表达式、顺序结构与选择结构，能够编写处理单次判断的小程序。本课时在前序基础上引入for循环与while循环，让学生体会重复这一计算本质，理解金山词霸式的机器与人相比的优势不在于聪明，而在于不知疲倦、精确重复。

教材编排上，本节以百钱买百鸡盈不足累加求和等经典问题为线索，引导学生经历分析问题—抽象出重复规律—选择循环结构—编写程序—调试运行的完整过程。本课时为第1课时，重点落在for循环与range函数、累加与枚举两类基本循环模型，while循环的深入探讨留待下一课时。

二、学情分析

高一年级学生逻辑思维正由经验型向理论型过渡。经过前几课时学习，学生能