人教版九年级下册《变色龙》教学设计_2.pdfVIP

人教版九年级下册《变色龙》教学设计：在

“变色”中照见人性

一、课堂导入：从“热搜”到“奥楚蔑洛夫”

上课铃响，老师没有直接翻开课本，而是把手机投屏到了黑板上。屏幕上滚动

一条刚刚发生的“社会新闻”：某小区门口，一只流浪狗被车主踢了一脚，车主坚称狗

没咬人，围观群众起初指指点点，可当车主亮出“某单位领导亲戚”的工牌后，舆论风

向瞬间逆转，大家开始纷纷指责狗主人“素质低下”、“不会管教”。

“同学们，如果你们当时就在现场，你们会怎么做？”老师问。

教室里瞬间炸开了锅，有人举手说“会帮狗说话”，有人则小声嘀咕“谁让他不护

着领导亲戚”。老师笑着摇摇头：“其实，我们每个人都可能在那一刻，不自觉地变成

一只‘变色龙’。今天我们要读的这篇课文，写于一百多年前，但故事里的那个警官奥

楚蔑洛夫，就像一面镜子，照出的不是他一个人的丑态，而是我们每个人心中都可能

潜藏的那股‘随风倒’的潜流。”

这就是契诃夫的《变色龙》。它不是枯燥的说教，而是一场关于人性、权力与尊

严的“现场直播”。在这个教学设计中，我们将不再单纯地分析人物形象，而是通过还

原生活场景、模拟法庭辩论、解构“变色”逻辑，让这篇经典名作在九年级学生的脑海

中“活”过来。

二、情境还原：把课堂变成“街头剧场”