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人工智能时代的教师角色转变：困境与突围

——基于海德格尔技术哲学视角

【摘要】具有深度学习能力的人工智能彻底颠覆了以往的教育生态，对教师角色提出了新要求。本研究基于海德格尔的技术哲学视角，提出人工智能时代促进学生的生命成长需要教师突显智慧性、育人性、整全性和群体联通性四方面角色特质。人工智能在赋能教师教学革新的同时，也让教师陷入角色转变的困境，表现为教师主体性缺失引发教师角色的“脱嵌”与“消匿”，“唯技术观”导致教师角色的“被促逼”与“被订造”，人文迷失造成教师角色的“数据化”与“单一化”。人工智能时代教师角色转变的有效进路是：教师实现自身角色由“识”转“智”；彰显教师人文关怀，回归教育育人之本；在教育工具理性和价值理性之间保持平衡的张力，关注学生身体和心智的全面协同发展；构建教师专业共同体，积极构建人工智能时代的教育新生态。

【关键词】人工智能；技术哲学；教师角色；教育生态；海德格尔

在数据主义主导下的科技发展新时代，机器从未如此像人类，人类也从未如此依赖机器，人类与机器协同合作已成为必然。具有深度学习能力的人工智能彻底颠覆了以往的教育生态，表现在三个方面：(1)人工智能深度介入人的生命进化，教育的知识传递功能将会被替代；(2)教育活动的时间与空间内涵更丰富、更复杂，教育教学的组织形式发生重大变革；(3)教育实践中的师生关系从传统的人与