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人工智能时代教师何以存在：规定、窘境与超越

【摘要】智能时代教师面临存在合法性、职业挑战和发展方向的困惑。从师生交往、教师素养和教师使命三个维度对教师存在之基进行考察，可发现人类教师本质生成于师生深度交往关系之中，须具备以优良师德为先的教师核心素养，肩负社会不可或缺的守道者、传道者和弘道者的崇高使命，内蕴人工智能无法僭越的基本规定性。然而，教师在智能时代面临技术资本主义导致智能教育异化、身体赛博格化颠覆传统教育范式以及超级人工智能引发多重危机等困扰。为了突破智能时代教师存在的窘境，应规范智能教育发展以构建良好的育人生态，养成优良师德以彰显职业本质，提升专业素养以炼成新型智慧教师，重视人机和谐以规避技术伦理风险，创新育人范式以赋能学生驭技成人。

【关键词】人工智能；教师存在；优良师德；专业素养；师生交往；智慧教育；教育异化；技术伦理

历经“三落三起”的人工智能与各种新兴技术“联袂”正加速智能时代发展。随着各类元宇宙平台的涌现，人类社会有望进入“虚实结合、信息极大丰富、立体生动”的智能数字空间(唐玉溪，等，2022)。智能时代机遇与风险并存，不少学者担心未来可能出现的通用人工智能或超级人工智能将会彻底重构人类社会，甚至有可能动摇人类主体地位。在充满不确定性的人工智能时代，人工智能对教师提出了何种挑战、带来何种机遇以及教师如何应对，始终是学界及