高中一年级劳动技术“鸭跖草的识别·栽培与综合利用”教学设计.docxVIP

高中一年级劳动技术“鸭跖草的识别·栽培与综合利用”教学设计

一、教学设计的缘起与立意

鸭跖草是校园绿地、田埂路旁最常见的野生植物之一，蓝紫色的小花清晨开放、午后闭合，生命力极强，耐旱耐瘠，繁殖迅速。在传统农业语境里，它常被当作需要清除的杂草；而在植物学、生态学和传统医药的视野中，它又是一味有明确记载的药用植物，还是观察单子叶植物形态结构、研究植物向光性与蒸腾作用的绝佳材料。一株普通小草身上，同时承载着“杂草”与“资源”两种截然相反的身份判断，这种价值判断的张力，恰恰是劳动教育最应抓住的教学契机。

本教学设计面向高一年级学生，依托劳动技术课程中“农业生产劳动”与“新技术体验与应用”两大任务群展开。设计的基本立场是：让学生在近距离观察、亲手栽培、对比实验和创意加工的全过程中，建立起“杂草与资源之间只隔着一个认知距离”的劳动价值观，掌握规范的植物栽培与观测技能，并在小组协作中体验农业劳动的节奏、标准与审美。

二、学情分析

高一学生已在初中生物学中完成了植物六大器官、光合作用等知识的学习，对单子叶与双子叶植物的区别有初步印象，但绝大多数学生说不出校园里任意一株野草的名字，更没有系统栽培过一株植物的完整经历。城市学生对泥土存在心理上的疏离感，部分学生甚至表现出明显的“厌脏”情绪；与此同时，他们对手机拍照识别植物、制作短视频作品等数字化手段兴趣浓厚。这组矛盾决定了本课的教学策略：以真实植物为抓