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2026年高中成语故事《困兽犹斗》春秋战争心理研读教案

一、教材分析

（一）教材地位

1.本课时内容属于2026版普通高中语文课程标准选择性必修上册“中华优秀传统文化经典研习”任务群的专题拓展内容，对接单元《左传》选读的教学要求，是成语文化研读与先秦战争史、社会心理探究融合的特色课例。

2.本内容上承必修上册《烛之武退秦师》的《左传》体例、春秋争霸背景知识，下接选择性必修中册的史学经典研读专题，兼具语言积累、思维训练、文化传承的多重价值，符合2026新课标“跨媒介、跨学科融合落实核心素养”的要求。

（二）教材内容解读

1.核心文本来源：《困兽犹斗》出自《左传·宣公十二年》，对应公元前597年晋楚邲之战的战后决策场景，原文为晋国大夫士贞子劝阻晋景公处死战败主帅荀林父的谏言：“城濮之役，晋师三日谷，文公犹有忧色。左右曰：‘有喜而忧，如有忧而喜乎？’公曰：‘得臣犹在，忧未歇也。困兽犹斗，况国相乎！’”文本完整呈现了成语的原生语境、春秋时期的战争伦理与统治阶层的决策逻辑。

2.语义演变脉络：该成语本义为“被围困的野兽尚且会拼死搏斗，比喻陷入绝境的势力（尤其是战败方的核心统治群体）必然会爆发出极强的反抗意志”，原生语境为中性偏褒义，指向对失败方核心人物能力的客观评估；随着社会语境演变，后世逐渐转化为贬义，多指违法犯罪、侵略等负面势力在绝境中负隅顽抗。

3.跨学科价值：文本隐含春秋战