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小学六年级综合实践活动：我们的传统节日教学设计

一、教学背景分析

本单元面向小学六年级学生，源于综合实践活动课程“人与自然、人与社会”领域的文化主题探究内容。六年级学生已具备初步的资料搜集、小组合作与口语表达能力，对春节、清明、端午、中秋等传统节日有生活体验，但多停留在“过节要吃粽子”“过年要收压岁钱”的浅层认知，对节日背后的历史源流、民俗演变、家国情感缺乏系统理解。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》与综合实践活动课程指导纲要均强调，学生应在真实情境中开展跨学科主题学习，在亲历、体验、探究中形成文化认同。本课以“传统节日寻根之旅”为主线，引导学生从“过节的人”转变为“懂节的人”，在实践活动中建立文化自信的根基。

从学情看，六年级学生处于由他律走向自律的关键期，十二岁前后的孩子对“我是谁、我从哪里来”类问题有天然好奇心。传统节日正是回应这一成长命题的最佳文化载体。

二、教学目标

1.文化理解目标：了解春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳六大传统节日的起源传说、主要习俗与地域差异，能说出至少四个节日中蕴含的中华民族价值取向。

2.实践能力目标：能独立或合作设计一份节日探究方案，运用访谈、查阅、实地观察等方法收集资料，并用思维导图、小报、情景剧等形式呈现成果。

3.情感态度目标：在探究中体会传统节日承载的团圆、孝亲、爱国、感恩等情感内核，萌发传承与传播传统节俗的责任感。

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