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高二化学选择性必修1“金属的腐蚀与防护”教学设计

一、教学背景与学情分析

本课题选自人教版高中化学选择性必修1第四章第三节第一课时，是电化学原理从“理论建构”走向“生产应用”的关键节点。在此之前，学生已经完成原电池、电解池的系统学习，能够书写电极反应式并判断电子流向，这为本节课解释铁生锈的微观机理提供了直接的认知支架。

通过前期问卷与访谈，笔者发现高二学生对“铁生锈”存在三个典型的前概念偏差：其一，认为铁与氧气直接化合是生锈的唯一途径，忽视电化学过程；其二，认为食盐等电解质只是“加速剂”，不了解其导电本质；其三，认为“牺牲阳极的阴极保护法”中两种金属发生的是电解反应，混淆了两种保护法的原理归属。这些偏差恰恰构成本课的教学起点。

新课程标准对本节内容的要求是：了解金属腐蚀的危害，认识金属发生电化学腐蚀的本质，能运用原电池和电解的原理解释金属防护的措施。据此，本课采用“真实情境—实验探究—模型建构—工程应用”四位一体的教学路径，让学生在解决“一艘货轮如何防锈”这一主线任务中完成知识建构。

二、教学目标

1.通过实验探究铁钉在不同环境中锈蚀速率的差异，能说出化学腐蚀与电化学腐蚀的区别，建立“吸氧腐蚀与析氢腐蚀”的机理模型，发展宏观辨识与微观探析素养。

2.能从电极材料、电解质溶液、环境条件三个角度分析钢铁生锈的条件，书写中性、弱酸性环境下正极与负极的电极反应式，形成变化观念与平衡思想。