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高中信息技术必修一“4.2数值计算”第二课时教学设计（迭代与模拟求解问题）

一、教材分析

本课时是教科版《信息技术必修1数据与计算》第4单元“计算与问题解决”中4.2节“数值计算”的第二课时。第一课时学生已经经历了用计算机绘制数学函数图像、求解斐波那契数列等环节，初步建立了“把数学问题转化为可重复执行的计算步骤”的意识。学生此时暴露出的典型困难是：会“准确算”，但不会“近似算”；面对没有解析解的问题一筹莫展。

因此本课时选择以迭代法和随机模拟（蒙特卡洛方法）为主线，选取“用二分法求方程近似根”和“用随机投点估算π值”两个典型任务，带领学生体会数值计算的核心思想：当一个问题的精确解难以求得时，可以设计一个不断逼近或大量采样、以误差换取可行性的计算过程。这既是对算法思想的深化，也为后续程序设计中循环结构与判断结构的综合运用提供了真实的知识载体。

二、学情分析

学生为高一年级，具备一元二次方程求解、圆的面积公式等数学基础，函数与方程的思想刚刚建立。程序设计方面，学生已掌握顺序结构、分支结构，对部分学生的循环结构掌握还不够熟练，特别是“循环次数未知、需以精度判断作为出口”这一用法存在思维障碍。

学生的心理特点是：喜欢有挑战、有结果的探究任务，对枯燥的语法记忆兴趣不高。本课以“古人如何算π”“计算机为什么算方程比我们快”等真实问题切入，可以较好地激发探究动机。教学中需对程序代码采取“半支架