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小学六年级综合实践活动教学设计：了解动物的生活习性和保护意义

本教学设计面向六年级上册综合实践活动课程第8课，立足学生已有的科学常识与生活观察经验，围绕动物怎样生活动物为什么需要保护两条主线组织探究活动，引导学生在资料搜集、实地观察、数据分析与成果表达中建构对动物多样性的整体认识，形成珍爱生命、守护生态的责任意识。

一、教学背景分析

六年级学生经过五年的科学学习，已经积累了有关动物分类、动物适应性特征的基础知识，多数学生能够举例说出哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫的典型代表。但学生对动物的认识大多停留在图文识记层面，对生活习性这一概念的内涵理解模糊，常常将动物的食性、活动时间、栖息环境割裂看待，难以建立动物特征的形成为其生存环境所塑造的整体观念。

同时，学生通过电视纪录片、短视频接触过大量野生动物影像，对大熊猫、东北虎等明星物种充满感情，却对身边常见的麻雀、青蛙、壁虎的保护状况不甚关心，存在保护的只是远方濒危动物的认知偏差。本课正是要弥合这一落差，把保护意义从抽象口号转化为可感知、可行动的具体任务。

综合实践活动课程强调学生从真实的探究情境出发，综合运用多学科知识解决问题。本课恰好能够整合科学课的生物知识、语文课的观察记录与说明文写作、数学课的数据统计，是一次典型的跨学科主题学习载体。

二、教学目标

1.通过查阅资料与实地观察，能够说出三至五种动物的生活习性，包括食性、活动时间、栖