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2026年高中成语故事《木石人心》古典人性思辨教案

一、教材分析

（一）教材定位

1.课标对应

（1）本教案严格契合2026版普通高中语文课程标准“中华优秀传统文化经典研习”“思辨性阅读与表达”两大核心学习任务群要求，属于必修上册第二单元“中华成语中的文化基因”拓展研习篇目，单元要求明确提出“梳理成语的语义演变脉络，挖掘其承载的传统价值观与当代启示”，本课时完全匹配单元教学目标。

（2）据2026年教育部统编高中语文教材修订说明，成语类拓展文本占中华优秀传统文化板块内容的17%，核心功能是打通文言阅读、文化传承、思辨训练的边界，《木石人心》作为魏晋士人精神的典型载体，恰好承担了这一教学功能。

2.文本价值

（1）本源文本价值：《木石人心》出自《晋书·隐逸传·夏统》，原文节选共327字，包含“悖、猥、匝、耀”4个课标要求掌握的常用文言实词，涉及魏晋隐逸文化、门阀制度两个核心文化常识，文本浅易却信息密度高，适合高一学生开展文言短篇细读训练。

（2）文化思辨价值：该成语是汉语史上少数语义褒贬分化特征明显的典型样本，从西晋时期专属褒义的“坚守道义、不慕荣利”，到南宋时期衍生出贬义的“冷漠无情、缺乏共情”，语义演变的背后是中国传统人性观念的流变，具备极高的古典人性思辨训练价值。

（二）教材衔接逻辑

1.前置关联：学生此前已经完成《兰亭集序》《归去来兮辞》等魏晋士人主题文本的学习，对魏晋