批判与超越：警惕标准化测验对好教育的误读——基于比斯塔教育测量思想的省思.docx

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批判与超越：警惕标准化测验对好教育的误读

——基于比斯塔教育测量思想的省思

【摘要】基于证据的测量文化在教育理论和实践领域均备受追捧，测量数据被看作“客观”与“科学”的代名词。但通过专注于结果“有效”的标准化测验，教育质量真的能获得提升吗？通过比斯塔的教育测量理论发现，标准化测验在推动教育改进和绩效问责的同时，遗失了教师专业判断的价值、无法被测量数据所衡量的事物、教育本身弱点所保存的开放性与可能性、关涉主体存在的教育目的等方面，而后者正是好教育区别于普通测验训练的根基所在。由此得到，标准化测验无法确保带来好教育；好教育也应包含主体以成熟的方式来到与他者共存