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高中一年级劳动技术：格桑花栽培实践探究教学设计

一、教学设计的背景与依据

劳动教育是高中课程体系的重要组成部分。新版课程标准明确提出，高中阶段应开展生产劳动教育，使学生经历完整的劳动过程，掌握一定的农业种植技能，养成科学严谨的劳动习惯。

格桑花原产我国青藏地区，耐寒耐旱，生命力强，花期长，花色丰富。它种植门槛适中，成活率高，非常适合高中阶段开展种植类劳动实践。校园绿地、花盆、种植箱均可作为栽培载体，便于组织全员参与。

本课面向高中一年级学生开设，安排在春季学期中段。学生此前已完成土壤认知、常用农具使用等基础课程，具备初步的动手能力。本课以从一粒种子到一片花海为主线，引导学生完整经历选种、育苗、定植、养护、观察记录的全过程，落实劳动能力、劳动习惯、劳动精神三个维度的目标。

二、学情分析

高一学生学习任务较重，但正处于动手意愿较强、好奇心旺盛的阶段。多数学生没有系统的种植经验，对植物生长规律的认识停留在生物学课本层面，缺乏真实的劳作体验。

部分学生存在种花很简单，撒下种子等开花的片面认识。教师需要通过实践中的真实问题，如出苗不齐、幼苗徒长、浇水烂根等，促使其认识到劳动需要知识、耐心与责任心。

学生普遍具备手机拍照、检索资料的能力，可以引导其建立电子成长档案，把劳动过程转化为可积累、可分享的成果。

三、教学目标

第一，知识与技能目标。学生能说出格桑花的植物学特征、生长习性及对环境条件的基