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基础教育学校噪音控制措施研究——基于2023年学校环境监

测数据

摘要与关键词

在二零二三年全球基础教育高质量发展与校园环境健康标

准深度重构的宏大背景下，学校声环境质量已成为影响青少年

听力健康、言语识别及心理舒适度的核心环境要素。本研究聚

焦于基础教育学校内部的噪音污染防治，基于二零二三年全年

度学校环境实时监测数据、典型教学场域的声学特性分析及师

生主观听感量表，开展了系统的量化解构与质性校验。通过构

建涵盖外部交通干扰、内部活动混响、设备运行噪声及建筑隔

声效能在内的四维噪音控制评估模型，本研究深入探讨了不同

建筑布局与声学材料对噪音衰减的实践逻辑。研究发现，二零

二三年的校园降噪实践正经历从被动防御向主动生境营造的实

质性飞跃。本研究利用混合研究方法，识别了制约学校噪音控

制内化的物理瓶颈与管理障碍，并针对如何构建具有宁静底色

与声学美感的现代化校园环境提出了系统性对策。研究旨在为

教育基建部门提供科学的实证支撑，助力师生在高度和谐的声

环境中实现教与学的深度互动。

关键词：基础教育学校；噪音控制；二零二三年监测数据

；声环境质量；青少年健康；建筑声学设计

引言

教育场所的宁静度不仅是物理指标的堆砌