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高中化学选择性必修1“化学平衡状态”教学设计

【教学背景分析】

本课时选自苏教版2019版高中化学选择性必修1专题2第二单元，是在学生学习了化学反应速率及其影响因素之后，对可逆反应进行定量与定性研究的关键一课。从课程结构看，化学反应速率回答“反应有多快”的问题，化学平衡回答“反应能进行到什么程度”的问题，二者共同构成化学反应原理的两大支柱，后续的水溶液中的离子平衡、沉淀溶解平衡，本质都是化学平衡思想的迁移应用。

从学情看，学生已经建立可逆反应的概念，知道“同一条件下正逆反应同时进行”，但对“可逆反应为什么不能进行到底”“平衡状态意味着什么”往往停留在表层记忆。常见迷思概念有三类：一是认为平衡时正逆反应速率为零；二是认为平衡时反应物与生成物浓度必须相等；三是认为平衡是一个静止的终点。教学中必须通过数据、图像与实验证据逐一击破，让学生在证据与推理中完成概念建构，发展“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养。

【教学目标】

1.通过分析合成氨体系中各组分浓度随时间变化的数据，能说出化学平衡状态的建立过程，理解v(正)＝v(逆)≠0的动态本质，形成“宏观上静止、微观上运动”的辩证认识。

2.能根据化学平衡状态的特征（逆、等、动、定、变），对具体情境中“是否达到平衡”作出判断，并能选择合适的宏观量（浓度、总压、密度、平均相对分子质量、颜色等）作为判据。

3.通过数形结合