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小学四年级综合实践活动《给校园植物挂牌》教学设计

一、教学设计的缘起与价值定位

校园里的每一株植物都是一本打开的书，但长期以来，这些书对学生的眼睛是关闭的。学生每天从樟树下走过，却叫不出它的名字；在桂花飘香的季节里嬉戏，却不知道这棵陪伴自己成长的树属于哪个科属。教科版四年级上册综合实践活动将给校园植物挂牌纳入主题二，正是要打通学生与自然之间那道无形的墙。给植物挂牌不是简单的做牌子、挂牌子，而是一次完整的科学探究、信息处理、合作实践与审美创造的综合性活动，其背后承载着观察能力、资料检索能力、决策表达能力以及爱校情怀的多重培养任务。

本课的教学价值可以从四个层面来理解。其一，科学层面，学生要学习辨认植物的基本方法，了解植物分类的初步知识，认识植物标牌所包含的科学信息。其二，技术层面，学生要掌握查阅资料、核对信息、规范书写的技能，体验从信息采集到产品生成的完整流程。其三，社会性层面，挂牌是小组合作完成的工程性任务，分工、协商、妥协、说服都是真实的成长。其四，情感层面，当一个孩子亲手把牌子挂上自己认养的那棵树，校园里便多了一处有名字的牵挂，环境保护教育由此从口号变为行动。

从课程定位看，《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调课程的实践性、开放性、自主性与生成性，本课恰好是这四个特性的天然载体。四年级学生已经具备初步的信息收集能力和书写能力，思维正从形象向抽象过渡，对给真实世界做一点事充满热