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高中二年级信息技术选择性必修1《数据》教学设计

一、教学内容分析

本课是浙教版2019高中信息技术选择性必修1《数据与数据结构》第一章第一节“数据”，是整个模块的逻辑起点。学生在必修模块中已经从数据处理的角度接触过数据的概念，知道数据可以来自传感器、网络、人工输入等多种渠道，但多数停留在“数据是用来计算和处理的材料”这一层面，尚未建立“数据是现实世界事物状态与关系的抽象记录”这一认识。本节内容需要完成三个递进任务：其一，厘清数据与信息的区别与联系，理解数据是信息的载体，信息是数据的内涵；其二，认识数据的多种表现形式，掌握数字、文本、图像、音频、视频等数据形态在计算机中的统一性——最终都以二进制编码存储；其三，初步体会在计算机看来，数据不仅是“值”，还包含“类型”与“结构”，为后续学习数组、链表、栈、队列等数据结构埋下伏笔。

本节概念密度较高，若采用定义灌输的方式，学生只能记住“数据是对客观事物的符号表示”这句话，无法形成可迁移的理解。教学设计应当以生活情境引入，以对比辨析推进，以动手体验巩固，让学生在“看得到的例子”与“摸得着的操作”之间来回穿行，把抽象概念锚定在具体经验上。

二、学情分析

授课对象为高中二年级学生，已完成必修模块《数据与计算》的学习，具备使用Python进行简单编程的经验，能识别变量、赋值、基本数据类型等概念，部分学生有用爬虫或APP获取数据的实践经历。学生的优势