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高中一年级信息技术教学设计：人工智能伦理的边界思辨

一、教材与学情分析

本课选自浙教版（2019）高中信息技术选择性必修3《人工智能初步》第五章第一节“人工智能伦理”。本节内容处于全书的收束位置，此前学生已经系统学习了人工智能的发展历程、核心算法与应用实践，具备了讨论伦理问题的知识底座。教材以无人驾驶的道德困境、算法偏见、数据隐私等真实情境为线索，引导学生理解人工智能技术在造福社会的同时可能引发的公平、安全与责任问题，并为后续人工智能社会责任的学习埋下伏笔。

授课对象为高中一年级学生（高二选考学生同样适用）。该学段学生思维活跃，乐于争论前沿话题，部分学生有使用生成式人工智能工具的亲身体验，对算法推荐、人脸识别并不陌生。但他们的认知往往停留在“技术中立”的朴素观念上，对伦理问题的理解容易两极化：要么视人工智能为洪水猛兽，要么认为伦理讨论是杞人忧天。因此，本课的教学着力点不在于灌输结论，而在于搭建思辨的脚手架，让学生在真实困境中经历“冲突—辨析—建构”的思维历程。

二、教学目标

1.信息意识。能够识别日常生活中人工智能应用隐含的伦理风险，对数据采集、算法决策保持必要的敏感与审慎。

2.计算思维。能够用“利益相关者分析”的方法拆解伦理困境，从技术逻辑与社会逻辑的交叉点提出结构化的解决方案。

3.数字化学习与创新。能够借助生成式人工智能工具模拟多角色辩论，并对机器生成的观点进行批判性核验。