小学三年级综合实践活动“生活小垃圾调查”教学设计.docxVIP

小学三年级综合实践活动“生活小垃圾调查”教学设计

一、教学背景与设计思路

“生活小垃圾调查”是三年级下册综合实践活动的开篇主题。三年级学生正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，他们每天在家庭和学校中制造垃圾、丢弃垃圾，却很少思考“垃圾从哪里来”“一天会产生多少垃圾”“这些垃圾去了哪里”。这个主题恰好落在学生的真实生活经验上，是把数学统计意识、环保观念、劳动素养融为一体开展跨学科实践学习的优质载体。

本次教学设计以“问题源于生活、探究依靠实践、成果回馈生活”为主线，设计了“发现问题—制定方案—实地调查—整理数据—提出倡议”五个递进环节，安排两课时完成课堂核心环节，课前课后由学生自主完成调查任务。整节课把主动权交给学生，教师退居引导者、组织者、倾听者的位置，让学生在称一称、数一数、分一分、画一画的真实操作中建立对垃圾问题的事实认知，形成初步的责任意识。

二、学情分析

已有经验方面，三年级学生能进行简单的计数、分类和记录，部分学生接触过统计表和条形统计图，在语文课上学习过写简单调查报告的要素，这些都为本次活动提供了工具性支撑。学生每天经历值日、倒垃圾等劳动，对“垃圾”并不陌生，但认知停留在“脏、要扔掉”的层面，缺乏量的概念和分类意识。

可能存在的困难有三个。其一，调查方案设计能力弱，容易把“调查”简单理解为“问一问”，不知道该调查什么、怎么记录。其二，数据统计时容易出错，尤其是跨