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高一化学元素周期律第二课时教学设计

一、教材与学情分析

本课时隶属苏教版必修第一册专题5第一单元，是继原子结构、核外电子排布规律之后，对元素性质递变规律的深度建构。第一课时学生已经通过数据分析初步感知了原子半径、元素化合价随原子序数递增呈现的周期性变化，本课时的核心任务是完成从现象归纳走向本质解释的跨越，即以原子结构为枢纽，论证元素性质周期性变化的本质是原子核外电子排布周期性变化的必然结果，并以此统领第三周期元素金属性、非金属性强弱的实验探究。

从学情看，高一新生刚完成氧化还原反应与微粒观启蒙，具备一定的结构决定性质的直觉，但这种直觉尚不稳定。部分学生会将最外层电子数孤立记诵，忽视电子层数这一变量；另一部分学生习惯于背诵同周期从左到右金属性减弱的结论，却无法解释原因，更缺乏设计对比方案论证性质强弱的方法意识。化学学科核心素养框架下，本课时承担着宏观辨识与微观探析与证据推理与模型认知双线并进的重任，教学必须以实验事实与结构分析为两翼，避免结论灌输。

二、教学目标设计

1．通过对第三周期元素单质与化合物性质的实验观察和资料分析，归纳同周期元素金属性、非金属性强弱递变规律，并能从原子结构角度作出解释，发展宏观辨识与微观探析素养。

2．经历钠、镁、铝与水反应的对比实验及镁、铝与酸反应的定性比较，掌握金属还原水（或酸）中氢的能力这一判断金属性强弱的实验论证据，初步建立依据客观事实评价方案优劣