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小学一年级科学“给植物画张像”教学设计

一、设计理念与课标依据

本课是教科版一年级上册科学“植物”单元的收束性课程。在此之前，学生已经认识了植物的根、茎、叶等主要器官，学会了用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等方法观察植物。本课要把这些零散的观察经验整合起来，引导学生为一株植物完整地“画像”，既是对前面所学的综合运用，也是学生科学学习历程中第一次较为完整的记录实践。

义务教育科学课程标准明确指出，低年级学生应能运用多种感官或简单工具观察物体，并尝试用简单图画、文字等方式描述观察到的信息。本课的核心价值不在于学生画的像不像，而在于建立“记录基于真实观察”的科学态度萌芽。一年级的学生识字少、写字慢，图画是他们表达观察结果最自然的语言。教师要做的，是保护这种表达的积极性，同时用巧妙的方法让他们的画从“想象中的植物”走向“眼前的植物”。

二、教材内容与学情分析

教材安排了三个递进的环节：聚焦部分提出“我们怎么记录植物的长相”这个问题；探索部分组织学生先观察一株身边的植物，再为植物画像；研讨部分引导学生交流作品，说一说自己是怎样观察、怎样画的，并尝试说出植物的特点。教材配图展示了学生边观察边描绘的场景，传递出“写生”这一基本方法。

一年级学生喜欢画画，但画植物时容易出现三种倾向：一是画“概念中的植物”，即不看实物，凭记忆画一朵红花、一片绿叶的模式化形象；二是只看一眼就埋头画，观察不持续、不细致；三是