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小学三年级综合实践活动《我是小小讲解员》教学设计

一、教学背景与设计理念

《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，综合实践活动是国家课程，旨在引导学生从真实生活情境中发现问题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式开展学习实践，培养学生的综合素质与关键能力。讲解作为一种面向公众的信息传递与场域沟通行为，天然融合了口语交际、资料收集、现场应变、礼仪修养等多项素养要素，是三年级学生能够在教师支架下完整体验的实践活动类型。

内蒙古地域辽阔，草原文化、黄河文化、红色文化交相辉映，各地博物馆、科技馆、文化场馆、自然保护地资源丰富，为开展讲解员主题的实践活动提供了得天独厚的真实场域。本课立足第四单元活动要求，以成为一名合格的小小讲解员为驱动任务，引导学生经历认知讲解—学习讲解—尝试讲解—传播讲解的完整实践链条，让学生在真实任务中获得真实成长。

三年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们乐于表达，敢于表现，已具备初步的文本理解与口语表达能力，但在信息的筛选提炼、语言的条理组织、现场的情绪调节等方面尚显稚嫩。讲解活动恰好处于他们的最近发展区——既跳一跳能够得着，又需要踮起脚去努力。因此，本课设计强调教师的示范性与方法的可迁移性，力求让学生一看就动心，一学就会用。

二、学情分析

从认知基础看，三年级学生通过语文课已掌握了查阅资料、提取关键信息的基本方法，在