小学六年级综合实践活动“社会生活收获多 实践学习解困惑”教学设计.docxVIP

小学六年级综合实践活动“社会生活收获多实践学习解困惑”教学设计

一、教学背景与学情分析

六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，也是即将告别小学、迈入中学的转折之年。十一二岁的孩子对社会充满好奇，开始萌生我想去试试的独立意识，但他们的社会经验大多停留在家庭成员接送、商场里短暂购物这样的浅层经历上。不少学生面对生活中的实际困惑——比如独自乘坐公共交通、辨别商品信息、处理人际小摩擦、管理零花钱——往往既跃跃欲试又手足无措。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动课程要以学生的直接经验为基础，引导学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验。六年级上册安排社会生活收获多，实践学习解困惑这一主题，正是要让学生在真实的社会情境中动手做、开口问、用心悟，把课堂上学到的知识转化为解决实际问题的能力，为初中的学习和生活打下坚实的基础。

从班级实际情况看，我所在班级的四十二名学生中，能独立完成一次购物清单制定的约占三分之一，敢于在公共场所向陌生人礼貌求助的不足一半，有过记录消费、分析账目经历的学生寥寥无几。这组数据提醒我：本课不能只讲道理的虚，更要给足操作的实，要让每个学生都带着任务走进社会生活，带着收获和新的问题回到课堂。

二、教学目标

（一）价值体认目标

学生通过参与社会实践的策划、实施与反思，体会到知识源于生活、用于生活的道理，初步形成纸