初中九年级英语Teenagers Today读促写课教学设计.docxVIP

初中九年级英语TeenagersToday读促写课教学设计

一、教材与学情分析

本课选自外研版英语九年级上册Unit1TeenagersToday中Developingideas板块的Readingforwriting部分。该板块承接单元主题当代青少年，通过一篇聚焦青少年成长困惑与自我突破的范文，引导学生先读懂人物的经历与情感变化，再迁移写作支架，完成一篇以个人成长故事为核心的记叙性短文。教材编排体现了以读促写、读写共生的设计意图：阅读语篇既是语言输入的载体，也是结构仿写的范本和情感表达的触发点。

授课对象为九年级学生。经过两年多的英语学习，学生已掌握一般过去时、一般现在时等基础时态，能运用简单的连接词组织语篇，具备一定的细节捕捉与主旨概括能力。但在写作层面，学生普遍存在三个痛点：一是叙事流水账化，缺少情节起伏与情感线索；二是描写手段单一，动词和形容词贫乏，人物立不起来；三是主题升华生硬，结尾感悟与正文脱节。本课正是针对这三个痛点，借助范文的示范力量，帮助学生完成从写得出到写得好的跨越。

二、教学目标与重难点

语言能力目标：学生能够准确理解范文中描写困境、转折与感悟的核心表达；能够运用背景—冲突—行动—感悟的叙事框架，写一篇不少于80词的个人成长故事，做到时态一致、衔接自然、描写具体。

思维品质目标：学生能够通过分析范文中人物情感变化的轨迹，梳理问题—尝试—成长的逻辑