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小学二年级科学下册《探访春天》教学设计

一、教材分析

《探访春天》是大象版小学科学二年级下册第二单元的起始课，承担着引导学生从对春天的零散感受走向系统观察的任务。教材以春天来了，大自然有哪些变化为核心问题，安排了寻找春天的植物、动物和天气变化三条线索，并为学生预留了记录表和讨论活动。本课是学生第一次以科学课的方式集中观察季节现象，观察方法的获得比知识结论更为重要。教学设计的立足点在于让学生在真实的校园环境中亲历提出问题—制定计划—实地观察—记录证据—交流发现的完整过程，为后续三课《花开了》《树叶长大了》《春天的动物》铺设方法基础。

二、学情分析

二年级学生在生活中对春天有丰富的感性经验，能说出天气热了花开了等零散现象，但这种经验存在三个明显短板：一是观察目的性不强，看到什么说什么，缺乏条理；二是证据意识薄弱，容易把听说的和看到的混为一谈；三是表达能力有限，只会用漂亮好看等笼统词语描述事物。同时，这年龄段学生注意力持续时间短，室外活动容易兴奋、顾此失彼。因此教学中必须借助记录单、任务卡等工具把观察要求显性化，把纪律要求转化为游戏规则。

三、教学目标

科学观念方面，学生能够说出春天到来后在天气、植物、动物三个方面至少各两条可见的变化，知道这些变化可以通过实地观察获得证据。

科学思维方面，学生能够按照看什么、到哪里看、怎么看的思路参与制定简单的观察计划，能依据观察记录对全班发现进行分类整