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小学一年级科学第6课校园里的植物教学设计

一、教材分析与设计理念

本课选自教科版科学一年级上册植物单元，是学生走出教室、走进真实自然环境的第一次科学观察实践活动。此前几课学生已经知道了植物具有根、茎、叶等结构特征，能够辨认常见植物的名称，初步建立了植物是有生命的这一核心概念。本课承担着将课堂知识迁移到真实情境、训练有序观察方法、萌发爱护植物情感的三重任务。

一年级学生的注意特点是以无意注意为主，对新鲜事物充满好奇，但观察往往停留在看到了什么的层面，缺乏顺序性和目的性。他们喜欢在校园里奔跑嬉戏，对校园中的树木花草既熟悉又陌生——熟悉在于每天经过，陌生在于从未停下来认真看过一片叶子的形状、摸过一块树皮的纹理。本课设计正是抓住这一认知落差，将司空见惯的校园变成一座植物博物馆，让学生在任务驱动下完成一次真正的科学观察。

本课的设计理念可以概括为三句话：让观察有方法，让记录有载体，让情感有依托。整节课遵循明确任务—方法指导—实地观察—交流整理—情感升华的推进线索，把科学课标中能在教师指导下，观察并描述周围常见植物的形态特征这一要求落到实处。

二、学情分析

授课对象为一年级学生，入学时间不长，规则意识和室外活动常规仍在养成阶段。学生已经能够说出几种常见植物的名称，如杨树、柳树、月季、狗尾草等，能区分植物与非生物，但对叶形、叶序、树皮纹理等细节特征的观察几乎没有经验。多数学生没有使用过放大镜进行