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初中一年级地理湘教版《让我们走进地理》单元整体教学设计

一、教材分析与课标定位

本单元是湘教版地理教材七年级上册的开篇之作，承担着带领学生从小学科学常识走向中学系统地理学科的桥梁功能。教材以我们身边的地理我们怎样学好地理两节内容为主体，从地理与服饰、饮食、民居、出行的关系切入，逐步过渡到地图三要素、地理学习方法等学科工具性知识。义务教育地理课程标准明确要求，初中地理课程以培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力为核心素养，第一章正是这四大素养的启蒙园地。

从知识逻辑看，本章呈现出感性体验—理性归纳—工具习得的递进结构。第一课时的核心问题是地理是什么、地理学什么、地理有何用，通过大量生活实例让学生意识到地理学习并非死记硬背的代名词；第二课时的核心问题是怎样学会地理，将地图比作学习地理的第二语言，把比例尺、方向、图例作为打开地理大门的钥匙。教师在处理教材时，不能将两节课割裂讲授，而应以做一名校园地理小研究员为明线，把地理观察、地图绘制、要素归纳贯穿始终，使知识清单式的内容转化为有任务驱动的学习旅程。

湘教版教材的特色在于案例鲜活、活动密集。教材中出现的藏袍与气候、冰屋与防寒、吊脚楼与湿热环境等素材，均可作为课堂讨论的原点；而绘制校园平面图的活动则为地理实践力的落地提供了天然场域。开课伊始即让学生体会到地理是有用的、地理是好玩的、地理是讲道理的，这对消除七年级新生对陌生学科的