高中三年级化学一轮复习“多池串联装置分析与电化学定量计算”教学设计.docxVIP

高中三年级化学一轮复习“多池串联装置分析与电化学定量计算”教学设计

【教学目标与考情定位】

多池串联与电化学定量计算，是高考化学Ⅱ卷中电化学板块的压轴型考点。近五年全国卷及各省适应性试题中，该考点的呈现方式逐渐由单一电解池判断转向“原电池与电解池串联”“多槽串联工业生产”“膜电解资源化处理”等真实情境，对学生的电极判断、电子守恒建模、离子迁移分析和多步定量计算能力提出了综合要求。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求学生“能够从宏观现象与微观本质相结合的视角认识电解质的导电和电解过程”，并“基于证据推理”解决真实问题。本讲的一轮复习定位，即是在学生已掌握单池原理的基础上，完成从“看懂一个池”到“拆解一串池”、从“定性判断”到“定量建模”的能力跃迁。

本讲面向高三学生，课时建议两课时，配套学生讲义使用。

【核心考点梳理与知识体系重构】

多池串联装置的本质，是在同一电路中通过导线将多个电化学装置依次连接，使各池中通过的电量相等。学生理解这一点的关键，不在于记住“串联电流处处相等”这一物理结论，而在于建立“电子是全球流通货币”的守恒观念：电路中任意截面在相同时间内通过的电子数相等，因此各池中发生电极反应的物质的量之间存在严格的比例关系。

一、串联装置的结构类型与识别

串联装置在考题中主要有三种结构形态。其一，纯电解型：外接直流电源驱动多个电解槽依次工作，如电镀生产