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小学二年级综合实践活动预防溺水安全教育教学设计

【设计理念】

水，是二年级孩子眼里最亲密的朋友，也是最危险的隐形杀手。每年暑期前后，低龄儿童溺水事故时有发生，而其中绝大多数发生在无人看护的野外水域。二年级学生正处于具体形象思维阶段，对危险二字的理解停留在成人的口头告诫层面，缺乏真实的体认。本课以综合实践活动课程价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四维目标为纲，立足儿童生活经验，把抽象的防溺水要求转化为可看、可摸、可操作、可演练的学习任务，让安全教育从入耳走向入心，从知道走向做到。

本课设计坚持三个基本判断：其一，二年级学生不能以说教方式接受禁令，必须通过情境体验建立对水域危险的身体记忆；其二，技能本位优先于知识本位，教会一个呼救—寻找漂浮物—呼叫大人的自救链，胜过背诵十条守则；其三，家校协同是本课的延伸生命线，课堂forty分钟只是安全教育链条的起点。

【学情分析】

本班共38名学生，多数生活在城乡结合部，学校周边五百米范围内有灌溉渠两条、废弃砖窑取土坑水塘一处，夏季是学生上下学途中的天然诱惑。课前问卷显示：约七成学生说不清家附近哪些水域不能靠近；近半数学生认为水深到胸口还可以站着，所以浅水就是安全的；有六名学生曾在家长不知情的情况下跟随伙伴在河边玩水；所有学生都能背诵不要私自下水游泳，但问及同伴落水了你怎么办时，有九名学生第一反应是我跳下去拉他。

这组数据暴露了二年级安全教