高中化学选择性必修三烃的衍生物章末综合提升教学设计.docxVIP

高中化学选择性必修三烃的衍生物章末综合提升教学设计

一、设计缘起：从记住官能团走向驾驭官能团

烃的衍生物一章是有机化学承上启下的枢纽章节。此前学生已经建立烃类碳骨架与性质的初步认识，此后还要进入生物大分子与有机合成的广阔天地。本章知识容量大、反应类型多、转化链条长，学生在学习过程中的典型困境表现为：单个反应方程式能写，多个官能团出现在同一分子中就束手无策；卤代烃、醇、醛、羧酸各自的性质记得，彼此之间的转化关系常常断链；面对陌生情境下的合成路线推断题，思路容易混乱。本次章末综合提升课的根本目的，不是把一章的内容再讲一遍，而是帮助学生完成一次认知结构的重组——以官能团转化为经线，以反应类型为纬线，编织一张可以自主生长的知识网络。

本节课面向高二下学期学生，课时安排为一课时讲评加一课时巩固训练。教学设计的核心策略是以一条主线贯通全章、以两类任务驱动思维、以三个层次实现进阶。一条主线即卤代烃→醇→醛→羧酸→酯的氧化递进转化链；两类任务即结构推断任务与合成路线设计任务；三个层次即从知识再现到知识关联再到知识迁移。

二、学情诊断与教学定位

课前通过一道诊断题摸查学情：给出分子式为C?H??O的有机物A，已知A可发生催化氧化生成B，B能发生银镜反应，推断A、B的结构简式，并写出相关反应方程式。批改统计显示，约七成学生能正确判断A为1丁醇、B为丁醛，但在书写催化氧化方程式时，近半数学生漏写反应条件