教师阅读引领下非遗龙舟说唱的小学音乐育人实践探析.docx

教师阅读引领下非遗龙舟说唱的小学音乐育人实践探析

摘要：龙舟说唱进入小学音乐课堂，难处不在于让学生听见一种新奇曲调，而在于把地方声音背后的生活记忆、艺术规则与传承责任讲清楚。实践以教师阅读为起点，对国家非遗资料、代表性传承人口述、唱词和原声资料进行交叉辨析，再转化为听读、唱演、创评三类学习活动。学生从辨听方言声腔和击节方式入手，借助唱词阅读理解其叙事特点，在模仿、合作表演和当代唱词创编中逐步建立与岭南文化的情感联系。课堂由展示非遗转向理解非遗，音乐能力训练与文化育人也由此形成同一条学习线。

关键词：教师阅读引领；龙舟说唱；小学音乐；文化育人

引言

地方非遗进入课堂，不能只留下热闹。小学音乐课面