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高三化学一轮复习《原子结构与性质》教学设计

一、课标解读与教材定位

《普通高中化学课程标准》对选择性必修模块物质结构与性质提出了明确要求：学生需要知道原子核外电子的运动状态，能用电子排布式表示常见元素原子的核外电子排布，能说出元素电离能、电负性的含义并能描述变化规律。本节内容是整个选择性必修2的根基，也是高考物质结构选考题与融合题的第一道关卡。

从艺考生一轮复习的视角看，本节处于零起点位置。艺考生文化课备考时间短，知识断层明显，许多学生对核外电子排布的理解停留在初中电子层的模糊印象上，对能级、轨道、自旋等概念几乎没有正式接触过。因此本设计把从零建构作为基本策略，把形象化、程序化、口诀化作为基本手段，让学生在一节课内完成从门外汉到会做题的第一次跨越。

本节在高考中的考查形式主要有三类：一是直接要求书写电子排布式、价层电子排布、轨道表示式；二是结合电离能、电负性数据推断元素性质或成键类型；三是将电子排布与元素推断题融合命题。近三年多省份新高考真题显示，此类题的设问越来越强调规范表达，写错一个箭头方向、漏写一个角标都会被扣分。复习的起点必须落在准确二字上。

二、学情分析

授课对象为高三年级艺术类考生，文化课复习起步晚，化学基础整体薄弱，但学生普遍具有形象思维活跃、对艺术结构与秩序敏感的特点。调研发现学生存在三方面的典型困难。

第一，能级交错现象（如4s能量低于3d）与学生的数大能高直觉冲